■楚宇平

  新春伊始，教学大纲版和新课标实验版的《2009年全国高考语文考试大纲》都如期发布了。如何深入领会大纲精神，优化复习备考训练？下面仅就现代文阅读和写作两个部分，谈谈个人的思考。

　阅读：优化文本选择，分项系列训练

  认真学习和领会《考试大纲》中关于现代文阅读的要求，有两点需要深入思考：一是测试的系列性。从“理解”到“分析综合”、“鉴赏评价”三个能力层级，每个能力层级中又有若干考点，构成了一个测试系列，全面检测考生的阅读能力。二是新课程高考对鉴赏评价能力的要求很高，这也将促使各地在备考中加强对鉴赏评价能力的关注。

  试将两个考纲的“鉴赏评价”部分作一比较，例如“语言”一项：前者仅指出要“鉴赏语言”，而后者则具体表述为“体会重要语句的丰富含义，品味精彩语句的表现力”。很明显，新课程高考对鉴赏评价能力的要求更高、更明确。已实施新高考的省份自然要按照后者的标准去组织备考，暂未实施新课程高考的省份也要向新课程迈进，向新高考靠拢，从难从严训练。

  以上两点思考的结论是：现代文阅读训练必须优化文本的选择，即选择人文蕴含深厚、命题点富足的美文。人文蕴含深厚，才能承载高要求的鉴赏能力训练；命题点富足，才能有效地实施不同能力层级的分项系列训练。通览2008年的18套高考试题，选用名家名篇者居多，诸如季羡林、汪曾祺、朱光潜、萧乾、高尔基等，都有作品入选。引人注目的是，全国卷Ⅱ选用了季羡林的《马缨花》，湖北卷也选用了季羡林的《雾》；广东卷选用了朱光潜的《诗与直觉》，湖南卷也选用了朱光潜的《谈静》。这说明命题者对名家名篇的青睐，也说明优选训练文本是多么重要。

  文本是训练之本。选择了理想的文本，就可以着眼整体，分项设题，进行系列训练。在分项训练中，又要突出以下两个重点：

  一是要把握题型特点，突出测试意向，分清能力层级。一组题的测试意向，一般是由浅入深、由局部到整体地测试阅读理解、分析综合、鉴赏评价的能力。例如考查阅读理解能力，基点是对词语的理解，对重要句子含义的理解。文学作品中的语句大都具有丰富的审美趣味，精致的锤炼技巧，扑朔迷离的哲理内蕴，耐人寻味，自然是设题的好去处。比阅读理解高一层级的是分析综合能力，如筛选整合重要信息，分析文章结构、把握全文思路；归纳内容要点，概括中心思想，分析作者在文中的观点态度等，都是属于分析综合能力的考查。再高一个层级的是鉴赏评价，即鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度。在分项训练中，既要有系列、有清晰的能级层次，又要突出重点，不可平均用力。

  二是要训练操作程序，掌握答题要领，即“先入后出，整体观照，整合信息，规范答题”。“先入”就是先进入文本。古人说，读书须知“出入法”，始当求其所以入，终当求其所以出，要“入得亲切，出得透脱”。通其大意，了解要点层次，才叫“入得亲切”。整体观照，看出框架结构，洞察底里情趣，才叫“出得透脱”。所以，临场应试时可用笔指读，钩玄作记，披文入情，然后跳出来作整体观照，则会全局在胸。解题时要题文对读，整合信息，扣题作答。要认真阅读题干，明确指向，然后找到准确的对应点，上下观照，瞻前顾后，勾画出关键词语，也就是答题的信息资料。对这些资料进行整合加工，按题目要求组合、提炼、修饰，使之准确、简明、优美。尤其需要强调的是，要扣题，不说题外话。扣住题意，有问必答，答必有据。

　写作：优化专题训练，着力突破难点

  《考试大纲》对写作的要求分为“基础等级”和“发展等级”。需要深入领会的是：“基础”是基本要求，一般性的；“发展”是发展性要求，个性化的。二者有区别又联系紧密，是不可分割的一个整体。

  基于此，笔者以为落实考纲的有效训练是：设立专题，突破难点；立足“基础”，促进“发展”。例如，基础等级可设立如下专题设想：千古文章意为本、围绕中心巧剪辑、红线穿珠思路明，等等。发展等级可设立如下专题：文笔细腻自多情，构思新巧出佳作，文采翩翩是华章等。在专题训练中，“基础”、“发展”要双线并进，但又要立足“基础”，促进“发展”，优化专题的组接与训练过程，着力突破难点。

  优化专题训练，要注意克服一种偏向：重“发展”而轻“基础”，在文采和创新训练上苦下功夫，而在审题立意和文体训练方面则不够重视。这其实是本末倒置。首先要立足“基础”，扎扎实实地练好基本功。两个等级，是一个整体，因为文章的评判是整体性的。但从文章本体和评分操作两个方面来看，基础是关键，是拿高分、满分的关键。例如怎样审清题意、切题为文，怎样选择材料、充实内容、突出中心，怎样谋篇布局、安排结构，怎样综合运用表达方式等。在此基础上，努力使立意深刻，使内容丰富，使语言表达有文采，使构思行文更有创新。只要有一点突出，展现出写作个性，便可在发展等级上拿高分。

  专题训练是备考的方式、途径，更重要的是其思想和内核。在各个专题训练中，要始终关注以下三点：

  引导学生关注社会生活，体察人情世态。大气的文章来自精神世界的博大丰富。写好文，先要做好人。尤其要关注生活、关注人生、关注社会热点，在观察中学会思考，在思考中提高认识思辨的能力，拓展思想的疆域，升华人生的境界。诚如此，写的文章方能站得高、看得远，见人之所未见，自然高人一筹。还要多体察人情世态，热爱生活，关爱他人。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”。只有通晓人情世故，笔下才会写出情真意切的文章。先有善感的心灵，才会有感人的文笔。所以思想的熔铸，情感的积淀，是高考作文备考的精神底子，是至关重要的。

  指导学生广采博览，储备作文素材。巧媳妇难为无米之炊。作文材料的匮乏、平庸，是不少作文失分的原因。所以，储备作文素材，是高考作文备考的一项基本建设。其途径有二个方面：一是生活，二是阅读。在生活中要做有心人，留心观察，感受有意义的生活素材，并随时写一点日记、周记或生活素描。要广采博览，广泛阅读，积累作文素材。打开影视银屏，那些激动人心的艺术人生、焦点访谈、东方之子、名人追踪，无不启迪我们思考人生，发而为文；浏览报刊杂志，那些启人心智的哲人睿语、社会采风、青春风铃、花样年华，无不是我们砥砺思想、作文言志的好材料。在阅读中净化心灵、升华思想、陶冶性情，这正是在从根本上进行作文备考。

  激励学生下苦功夫铸炼语言。语言的学习非一日之功，非下苦功夫长期训练不可。高考作文评分十分看重语言，因为语言是思想的载体，作文考核主要考查语言表达能力。同一件事，别人一写出来就那样催人泪下，而你写来可能非常平淡；同一个道理，别人阐述得那样有理有据、令人信服，而你写来也可能情理不通或叫人困惑。这其中的主要原因就是语言表达上的优劣。

  毫不夸张地说，语言的优劣直接影响文章水平的高低。高考作文语言要求准确而简洁、通顺而连贯，这只是一般要求。不同的文体，还应有不同的语言特色：如记叙文语言要流利自如，生动形象，善于描写，叙事传神；议论文语言要准确鲜明，文从字顺，逻辑严密，条理清晰；散文语言则要叙议结合，细腻委婉，辞采富丽，生动感人。这几种不同文体的语体色彩，考生要了然于心，并下功夫练习以达到熟练运用。

  铸炼语言的途径不外乎读和写。多读精典名篇，学习其运用语言的技巧，其精彩语段可抄录下来。备一个阅读摘抄本，经常摘录一些精美语段，不时翻一翻，琢磨琢磨，以至熟读成诵。如此日积月累，语言就会得到铸炼并日益丰厚起来。